Урок математики
в 4 класі
Урок 1. Множення
складених іменованих чисел на двоцифрові числа.
Розв’язування
і порівняння задач
Розвивати логічне мислення і математичне
мовлення.
Виховувати старанність і взаємодопомогу.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник
«Математика 4 клас» М.В. Богданович, таблиці
з
короткими записами умов задач, картки
для індивідуальної роботи, картки для усних обчислень, пазли, прямокутник та
вісім кругів.
Хід уроку
І. Організація класу.
Доброго ранку!
Мовлю за звичаєм.
Доброго ранку!
Кожному зичу я.
Доброго дня вам,
діти, бажаю.
Днем добрим
гостей я вітаю.
Ви усміхніться у
відповідь, люди,
Бо добрі слова
для кожного любі.
Діти,
поверніться один до одного, усміхніться, привітайтесь:
- Добрий день!
Настрій на урок
взяли й працювати почали.
Девіз уроку: Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нас в четвертім класі
Діти просто «Молодці»!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
1.
Мозковий штурм.
-
Як називаються числа при додаванні?
-
Як називаються числа при відніманні?
-
Як називаються числа при множенні?
-
Як називаються числа при діленні?
-
Скільки сантиметрів має 1 дм?
-
Скільки сантиметрів має
-
Скільки грамів має
-
Скільки центнерів має 1 тонна?
-
Що таке периметр?
-
Що таке площа?
-
Як називається чотирикутник, у якого всі сторони рівні?
2. Усні обчислення.
а) Гра «Доберись
до вершини» (Ліва сторона: 5 кг, 980 кг,
12 год, 1 ц 1кг)
(Права сторона: 50 кг, 80 кг, 16 год, 1 ц 1 кг)
б) Геометричні
задачі.
36 м; 81 м2;
36 м; 80 м2;
18 м;
24 м;
49 м2.
3. Самостійна
робота (диференційована)
а) Три учні працює за завданнями на картках.
Картка № 1. (Високий рівень знань)
1. Двоє покупців
купили тканину за однаковою ціною: перший – 6 м, другий – 4 м. Перший покупець
заплатив на 20 грн. більше. Скільки грошей заплатив за свою покупку кожен
покупець? (60 грн., 40 грн.)
2.
Обчисли письмово:
6024 ∙ 37 (222888)
3240 ∙ 48 (155520)
Картка № 2. (Достатній рівень знань)
1. Двоє покупців
купили тканину за однаковою ціною: перший – 6 м, другий – 4 м. Перший покупець
заплатив на 20 грн. більше. Скільки грошей заплатив за свою покупку кожен
покупець? (60 грн., 40 грн.)
Вказівка.
В першій дії
дізнайся, на скільки метрів тканини більше купив перший покупець, ніж другий.
2.
Обчисли письмово.
6024 ∙ 37 (222888)
3240 ∙ 48 (155520)
Картка № 3. (Середній рівень знань)
1. Двоє покупців
купили тканину за однаковою ціною: перший – 6 м, другий – 4 м. Перший покупець
заплатив на 20 грн. більше. Скільки грошей заплатив за свою покупку кожен
покупець? (60 грн., 40 грн.)
План розв’язування
1)
На скільки метрів тканини більше купив перший покупець,
ніж другий?
2)
Яка ціна 1 м тканини?
3)
Скільки грошей заплатив за свою покупку перший покупець?
4) Скільки грошей
заплатив за свою покупку другий покупець?
б) Решта учнів працюють за завданнями в індивідуальних
папках.
В. І – ст. 63.
(перший рядок) (31195, 221520, 923726).
В. ІІ – ст. 64
(перший рядок) (35568, 351900, 725904).
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1.
Створення
проблемної ситуації.
Вправа 833.
2.
Повідомлення
теми і мети уроку.
3.
Оголошення
очікуваних результатів.
Вправа «Незакінчене речення»
- Чого Ви
очікуєте від уроку?
- Закінчіть,
будь ласка, такі речення.
- На уроці я
дізнаюся …
- На уроці я
навчуся …
- На уроці я
вивчу …
4.
Пояснення нового
матеріалу.
а) Розглянути і
проаналізувати вправу 833.
б) Читання
правила (підручник ст. 124).
5. Хвилинка каліграфії.
5. Первинне закріплення.
Виконання
вправи 834.
1 стовпчик –
вирази обчислюють учні із записом на дошці (468
м 48 см; 126 м);
2 стовпчик –
коментовано (318 ц 60 кг; 868 кг);
3 стовпчик –
самостійно (робота в парах) (759 см; 271
м)
Фізкультхвилинка
Стільки раз
ногою тупнем: 5000 : 100,
Стільки раз в
долоні плеснем: 360 : 60,
Ми присядем
стільки раз: 180 : 90,
Ми нахилимося
враз: 200 : 200,
Ми підстрибнем рівно
стільки: 160 : 40,
Ну й рахунок.
Гра і тільки.
6. Розвиток математичних знань (розв’язування
задач)
а) Задача № 835
(1)
1) 560-490=70 (ц)
2) 70:2=35 (ц)
3) 560:35=16 (р.)
4) 490:35=14 (р.)
Відповідь: 16 рейсів, 14 рейсів.
Задача 835
(2)-самостійно
1)
16-14=2 (р.)
2)
70:2=35 (ц)
3)
35∙16=560 (ц)
4)
35∙14=490 (ц)
Відповідь: 560 центнерів, 490 центнерів.
б) Самостійна
робота в парах.
Задача № 836
1)
170 ∙3=510 (г)
2)
510∙25=12750 (г)
Відповідь: 12 кг 750 г.
Пара, яка
виконала раніше завдання, виконує творче завдання (Скласти вираз до задачі)
Пари представляють свої результати записом на дошці.
в) Колективна
робота над задачею № 837
Зразок.
1) а ∙ 4 (см) –
периметр квадрата;
2) а ∙ а (см2)
– площа квадрата.
Якщо а = 36, то
а ∙ 4 = 36∙4 = 144 (см).
Якщо а = 36, то
а ∙ а = 36 ∙ 36 = 1296 (см2)
ІV. Закріплення
вивченого матеріалу.
1. Гра «Пазли».
Аркуш паперу,
формату А3, розділити на 6 частин. З однієї сторони в кожну з частин записати
завдання, з іншої написати правило. Розв’язавши завдання, учень перевертає
елемент пазлу. Правильно виконавши всі завдання, учні прочитають правило: «При
множенні складені іменовані числа замінюють простими. У відповіді просте
іменоване число заміюють складеним».
Завдання для гри
«Пазли»:
2. Геометричний матеріал.В кімнаті треба розставити 8 стільців так, щоб біля
кожної стіни стояло 3 стільці.
V.
Підсумок уроку.
1.
Вправа
«Мікрофон»
- Чи сподобався Вам урок? Чим сподобався?
- Що було найцікавішим?
- Чи були труднощі?
- Чи здійснилися Ваші очікування?
(Повернутися до вправи «Незакінчене речення»)
Урок 2. Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел виду 860 – 250.Перевірка
віднімання додаванням. Розв’язування задач на три дії
Урок 2. Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел виду 860 – 250.
Мета. Узагальнити
різні способи усного віднімання круглих трицифрових чисел; вчити учнів
виконувати перевірку віднімання додаванням; розвивати навички і вміння
розв’язувати задачі на три дії; розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення;
виховувати старанність, охайність.
Обладнання. Таблиці з короткими записами умов задач, картки для індивідуальної роботи,
незакінчені речення, картки для усних обчислень і для фізкультхвилинки.
Хід уроку
І. Організація
класу.
Щоб добре нам навчатись,
Треба всім старатись.
На уроці не лінитись
І старанно всім трудитись.
Будуть в нас знання міцні,
І ми будем всі знавці.
Девіз уроку:
Працюймо швидко і старанно,
Щоб жодної хвилини
Не втратити марно!
ІІ. Контроль,
корекція і закріплення знань.
1.
Мозкова атака.
-
Як називаються числа при додаванні?
-
Як називаються числа при відніманні?
-
Як називаються числа при множенні?
-
Як називаються числа при діленні?
-
Скільки см має 1 дм?
-
Скільки см має
-
Скільки грамів має
-
Що таке периметр прямокутника ?
-
Як називається фігура, у якої всі сторони рівні ?
2.
Перевірка домашнього завдання.
а) З’ясувати, хто розв’язав задачу 602
іншим способом.
Прослухати
розв’язання цим способом.
б) Прослухати
задачу, обернену до задачі 603.
Завдання для опитування.
1)
Прокоментувати обчислення суми 430 + 340
різними способами.
Картки для
опитування.
№ 1.
1.
Записати числа 542, 406, 320 у вигляді суми розрядних доданків.
2.
В селищі 280 кам’яних будинків, а дерев’яних – на 70
менше. Скільки дерев’яних будинків у селищі?
№ 2.
1.
Порівняти:
2.
В селищі 280 кам’яних будинків, а дерев’яних – на 70
менше. Скільки всього будинків у селищі?
Усні обчислення.
1.
Гра «Знайди помилку». Вправа 604
(приклади записані на дошці).
2.
«Ланцюжок»: 120 + 800 + 60 – 350 – 200 – 30
ІІІ. Вивчення
нового матеріалу.
1.
Повідомлення теми і мети уроку.
2.
Оголошення очікуваних
результатів.
«Незакінчене
речення»
-
Чого Ви очікуєте від уроку?
-
Закінчіть, будь ласка, такі речення.
На уроці я дізнаюся …
На уроці я навчуся …
На уроці я вивчу …
На уроці я умітиму
…
3.
Пояснення нового матеріалу.
Розглянути і проаналізувати вправу 605:
а) порозрядне віднімання трицифрових чисел;
б) послідовне віднімання круглих трицифрових чисел:
спочатку від круглого числа віднімають сотні, а потім десятки;
в) заміна круглих трицифрових чисел десятками. Спочатку
учні самостійно опрацьовують матеріал підручника, а потім троє учнів пояснюють
способи віднімання.
4. Хвилинка
каліграфії.
5. Первинне
закріплення.
Колективне виконання вправи 608.
Фізкультхвилинка.
Стільки раз ногою тупнем: 40 : 5,
Стільки раз в долоні плеснем: 20 : 4,
Ми присядем стільки раз: 18 : 3,
Ми нахилимося враз: 10 : 2,
Ми підстрибнем рівно стільки: 35 : 5,
Ну й рахунок. Гра і тільки.
6. Розвиток
математичних знань (розв’язування задач)
- Поставте многокутники у певному порядку і ви
дізнаєтесь, над чим ми з вами працюватимемо.
а) Задача.
За лінійку,
олівець і гумку учень заплатив 1 грн. 20 к. Яка ціна гумки, якщо олівець коштує
40 к., а лінійка 50 к. ?
Ознайомити дітей зі змістом задачі, короткий запис до неї
на таблиці.
Скласти з учнями план розв’язування. Розв’язати усно.
б) Задача 606.
Ознайомити дітей
зі змістом задачі. Зробити короткий запис задачі (на таблиці). Проаналізувати
задачу за запитаннями вчителя.
Скласти план
розв’язування. Розв’язати задачу колективно.
в) Задача 607.
Ознайомитися зі
змістом задачі. Розказати задачу. Проаналізувати короткий запис задачі у
таблиці. Скласти план розв’язування задачі. Розв’язати задачу самостійно в
зошитах. Учні, які швидко розв’язали цю задачу, працюють над розв’язком задачі
609.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
Гра «Сам собі господар».
Кожен учень вибирає сам собі завдання. (Завдання на таблиці).
(Самоперевірка за таблицею).
V. Геометричний матеріал.
Гімнастика розуму.
- Де більше квадратів?
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VІ. Підсумок уроку.
-
Чи сподобався Вам урок? Чим
сподобався?
-
Що було найцікавішим?
-
Чи були труднощі?
-
Чи здійснилися Ваші очікування?
VІІ. Домашнє завдання.
№ 610; № 611.
Немає коментарів:
Дописати коментар